Тест Векслера. Помогите с обработкой

Здравствуйте, запросили результаты по тесту Векслера,детский вариант, до этого не сталкивалась. Дошла до Таблицы перевода суммарных оценок в стандартную форму, и Таблицу вычисления итоговых показателей, и не могу понять что куда, может кто часто им пользуется, подскажите пожалуйста.

Легко. Выкладывайте сырые баллы по каждому субтесту, и как приезду домой, переведу.

Легко. Выкладывайте сырые баллы по каждому субтесту, и как приезду домой, переведу.

Спасибо огромное, щас попробую в ворде отправить заполню быстренько..

ПРишлось превратить в Pdf..в ворде не грузит..

Тест Векслера.pdf

не могу ворд сюда почему то кинуть..

Ну, там три штуки. Это займёт какое-то время. Ожидайте.

Во всех трёх протоколах большой разброс успешности по отдельным субтестам. Это может быть как особенностью самих обследованных деток (при органических поражениях ЦНС бывает), так и следствием неопытности самого психолога, проводившего субтесты (какие-то получались удачнее чем другие). В заключении (внизу бланка) обычно описывают также КАЧЕСТВЕННЫЕ характеристики выполнения субтестов, а не только формально-численные показатели интеллекта. На самой таблице сводную диаграмму можно было не только в виде ломаной линии вычерчивать, но и в виде столбиков соответствующей высоты (откладываются стандартные оценки, не сырые).

images.pdf

Огромное вам спасибо,может вы мне ещё от объясните как это сделали,а то я голову ломала,в источнике так непонятно изложена обработка именно с таблицей, необязательно сегодня,а по поводу неопытности,думаю это тоже есть,первый раз этот тест делала,ну и дети умственно отсталые у нас.И ещё по поводу заключения,что ещё можно написать туда ,может как пример изложите.Еще раз спасибо

В обработке важно аккуратно, т.е. точно и правильно перевести сырые баллы в стандартизированные (стены). Для этого в тесте Векслера имеется набор переводных таблиц, соответственно каждому возрастному диапазону (кажись, с шагом в три месяца), начиная с 5 лет. Если это сделали, то дальше всё гораздо проще: кажному субтесту соответствует свой столбец в таблице справа. Там и откладываем соответствующее значение. Потом эти отметочки соединяем ломаной линией - вот и график. Зубчатый график говорит о большом разбросе успешности в выполнении отдельных субтестов, это бывает при ЗПР на резидуально-органической почве. При правильной медикаментозной поддержке (прежде всего ноотропами) и соответствующем обучении возможно "подтягивание" общего развития.
А вот более-менее "сглаженный" или ровный (платообразный) график встречается при тотальном снижении продуктивности познавательных процессов, что характерно для олигофрении. Или, если продуктивность достаточно высокая - для нормы.

В заключении описывается общее впечатление от того, как испытуемый справлялся с субтестами, какие предпринимал попытки решения - целенаправленные, или хаотичные, действовал упорядоченно, методично или импульсивно, порывисто; жаловался ли на что-то, может быть давал какие-то комментарии, оправдания (или не было никаких комментариев), как переживал успех и неудачу, искал ли помощи и подсказки у взрослого или действовал совершенно молча и самостоятельно. Как соблюдал требования инструкций - выполнял их точно, строго придерживался правил, или пренебрегал, или вовсе игнорировал и т.д. и т.п.

В обработке важно аккуратно, т.е. точно и правильно перевести сырые баллы в стандартизированные (стены). Для этого в тесте Векслера имеется набор переводных таблиц, соответственно каждому возрастному диапазону (кажись, с шагом в три месяца), начиная с 5 лет. Если это сделали, то дальше всё гораздо проще: кажному субтесту соответствует свой столбец в таблице справа. Там и откладываем соответствующее значение. Потом эти отметочки соединяем ломаной линией - вот и график. Зубчатый график говорит о большом разбросе успешности в выполнении отдельных субтестов, это бывает при ЗПР на резидуально-органической почве. При правильной медикаментозной поддержке (прежде всего ноотропами) и соответствующем обучении возможно "подтягивание" общего развития.

А вот более-менее "сглаженный" или ровный (платообразный) график встречается при тотальном снижении продуктивности познавательных процессов, что характерно для олигофрении. Или, если продуктивность достаточно высокая - для нормы.

В заключении описывается общее впечатление от того, как испытуемый справлялся с субтестами, какие предпринимал попытки решения - целенаправленные, или хаотичные, действовал упорядоченно, методично или импульсивно, порывисто; жаловался ли на что-то, может быть давал какие-то комментарии, оправдания (или не было никаких комментариев), как переживал успех и неудачу, искал ли помощи и подсказки у взрослого или действовал совершенно молча и самостоятельно. Как соблюдал требования инструкций - выполнял их точно, строго придерживался правил, или пренебрегал, или вовсе игнорировал и т.д. и т.п.

спасибо вам большое, очень выручили)

спасибо вам большое, очень выручили)

Про перевод в итоговые показатели говорить (писать тут) смысл есть, если выложите скан или фото ваших переводных таблиц, т.к. я пользуюсь компьютерным немного самопальныи (мной докрученным) вариантом и не факт, что то, что вижу на экране я, совпадёт с тем, как данные представлены в вашем варианте. Притом же у вас есть три примера уже переведённых показателей, и немного посопоставляв цифры того и другого, думаю, вы легко сможете сообразить, как это делается. Какие цифры чему соответствуют. :)

А при оценке итоговых показателей опираться следует в первую голову от общего IQ. Все оргвыводы - только по общему IQ

Разделение по вербальному и невербальному интересно лишь для понимания индивидуального своеобразия ребёнка, но не показателя его интеллекта как такового.